亲子「共」读:说故事不是「执行任务」

393 2020-06-16 506

亲子「共」读:说故事不是「执行任务」

近代为儿童说故事的方式,可分为公开场合与居家两类。在公共场所,像是学校、图书馆、故事屋等以团体为主的地方,常看到「表演式」或「规範式互动」的说故事方法;在家中,父母多是「单向式唸读或指读」给孩子听。基本上,这些说故事方式的互动性都过少,即使有简单的互动,内含也过于简要,多半是单字与单词的应答附和。

表演式的说故事,是由故事人尽情演说,用戏剧性的肢体语言或声调,解释故事里的生字与生词,充分转述故事的剧情,也填充了儿童知觉故事的经验。这种说故事法,聚焦在演说者身上,演说者在主观认定故事内容,与明确传达给听者该接收什幺的情况下,进行了一场独角戏。听故事的人,犹如在看电视或看戏,并不被期待参与,虽然偶尔会应答,但这样的反应并不具掌握思考的主体意义。

「规範式互动」说故事法,则常见于教育导向的场所,如幼儿园或国小低幼年级班级。故事人往往扮演「老师」的角色,以命令、指示的方式,要听故事的人跟着读出书中的句子,重複唸读生字、生词,并不时考考听者之前提过的讯息。

这两种团体式的说故事,故事人为了掌握秩序与自己的演说节奏,经常会在故事进行前先跟听者约法三章,例如「我开始说故事后,你们就不能讲话了」或「我没有问你们问题,不可以举手或张开嘴巴」,若进行中孩子突然有反应或举手,故事人也常当作没看见。这种说故事法,自然会形成一种气氛,暗示孩子只要被动听看即可。

家中进行的说故事,教养者通常不会出现太戏剧化的表演或严厉的规範,也因为一对一的关係,会出现较多故事外的聊天与互动,但大抵上会侷限于「床边睡前故事」的传统模式,也就是孩子乖乖躺卧,安分的边看边听大人为他朗读的故事书或绘本。

有些教养者会以「执行任务」的心态进行说故事,强硬规範孩子坐好、安静配合,直到故事说完。而大人说故事时,会把焦点放在文字上,以指读的方式唸出页面上的印刷字。大人忠心耿耿的一页页唸读,故事虽然「读完了」,却没有整合绘本图画里的讯息,也忽略了孩子因为文字或图画可能会有的任何反应或疑问。

然而要进行婴幼儿亲子共读,以上「表演取向」、「规範式互动」、「床边说故事」的模式都行不通。孩子在婴幼儿阶段的变化很大,父母与孩子互动的方式要随着阶段的发展调整应变,了解孩子的侷限与现况,才能让双方持续喜爱共读,并享受其中。

你或许会感到惊奇,原来不只要从婴儿时期就开始进行阅读,而且一别几百年来的习惯,由大人单方面「读故事给孩子听」的标準模式,也在近十多年来受到跨领域研究的挑战与翻新。

「有没有进行共读?」是第一关,接下来第二关就是「怎幺说故事?」

什幺样的说故事法,能让说的人跟听的人都觉得既好玩又有趣?大脑袋不只能帮助小脑袋吸收高能量的语言营养素,还能进行高层次的思考?真的可以做到吗?有这幺好的事?

相信我,绝对有的,接下来,我将分享如何为孩子架好鹰架、分阶段的互动式阅读,保证亲子都觉得既好玩又有趣,而且你也可以做得到。

《你是我的宝贝》系列套书很适合亲子分阶段渐进完成丰富的互动阅读。第一本《可爱动物》书中的狗、鸟、鼠、猫、鱼,都是孩子比较熟悉的动物,大人可以先从这一本让孩子先进行标物与简单对话,同时熟悉后面几本书的结构。

大:这里有什幺?

小:狗狗。

大: 对了,是棕色(咖啡色)的狗狗。嘿,不只一只狗狗耶。还有……?

小: 还有一只小狗狗,有一只大狗狗、一只小狗狗。

大: 对啊,有两只狗狗,一只棕色的大狗狗、一只棕色的小狗狗,就像你跟我一样,对吧?一个大人,一个小孩。嘿,你看,他们的屁股都有一条摇来摇去的……?(讲「摇来摇去」时可以放慢速度,加重声音)

小:尾巴。

大:尾巴也是什幺色的?

小:棕色的。

大:嗯,一条摇来摇去的棕色尾巴,你唸唸看。

小:一条摇来摇去的棕色尾巴。

大:小狗狗的嘴巴张开开的,他在叫吧,狗狗是怎幺叫的啊?

小:汪汪汪!

像这样,第一次共读时,大人不用急着照印刷字唸读,先透过一来一往的问答互动,将书中的动物、颜色、特徵、数字都带过,帮助孩子认识:狗狗有「一条摇来摇去的尾巴」、小鸟有「两只毛茸茸的翅膀」、小仓鼠有「三个花花的斑点」、小猫咪有「四只强壮的小腿」,鱼儿有「五条闪闪发亮的条纹」。从亲子的对话中,孩子会先学到五个结构较複杂的形容词。

等熟悉这些元素与词彙后,下次再回来读时,大人就可以开始读印刷字:「你有一条摇来摇去的尾巴。」「你是我的宝贝小狗狗。」「汪汪汪!」

读了几次,孩子熟悉叙述模式后,就可以鼓励孩子参与其中,例如先让他从小动物的叫声开始。

大: 等一下换你接小宝贝的叫声好吗?来,我们来试试看。我先说:「你有两只毛茸茸的翅膀。你是我的宝贝小鸟儿。」换你了。

小:啾啾啾!

大:太好了!啾啾啾!我们一起说故事。

以此类推,孩子就会知道书中角色的关联与文字的节奏。孩子听熟了,大人可以试着在读句子时稍微停住,示意孩子接下去,例如大人读到「你有一条……」时,稍微停住,手指着图中的尾巴,身体同时摇晃,暗示换孩子接力讲出「摇来摇去的尾巴」。孩子若讲出来,就给予适当的鼓励「太棒了,就是这样」。之后他就会依同样模式进行互动。